■ 킨더-초등학생 영어부문 정리
캘리포니아주를 비롯한 미국 내 46개 주가 K~12학년 학생들의 학업능력 향상을 위해 ‘공통 핵심 학습기준’ (Common Core Standards)을 도입해 올 가을학기부터 시행에 들어간다. 학생들의 창의력과 문제 해결능력을 길러주고 교사들이 보다 창의적인 방법으로 학생들을 가르치도록 하는 것이 골자인 이 플랜은 넉넉한 시간을 갖고 향후 3~4년 동안 해당 주 공립학교 시스템에 뿌리 내리도록 고안되어 있다. 현재 남가주 지역 공립학교들도 공통 핵심 학습기준 시행을 앞두고 교직원 대책회의를 갖는 등 분주한 모습이다. 공통 핵심 학습기준 도입으로 가장 큰 영향을 받는 과목은 영어와 수학이다. 영어부문에서 공립학교 초등학생들에게 적용될 작문(Writing) 과 말하기·듣기(Speaking&Listening) 학습기준을 정리한다.

■ 작문 학습기준
1. 킨더가튼
▲텍스트 종류와 목적: 글쓰기, 그림 그리기, 받아쓰기 등의 활동을 통해 책의 제목 또는 토픽에 대해 설명한다. 또 같은 방법으로 토픽에 대한 정보를 제공하고 하나의 이벤트 또는 여러 개의 이벤트를 발생한 순서대로 설명하고 일어난 일에 대해 반응한다.
▲글쓰기 및 분배: 글을 쓸 때 교사를 비롯한 어른들의 도움을 받거나 또래 학생들의 제안을 참고한다. 컴퓨터, 태블릿 등 다양한 종류의 디지털 기기를 글쓰기에 활용한다.
▲지식 쌓기를 위한 리서치: 다른 학생들과 함께 글쓰기 또는 리서치 프로젝트에 참여한다. 실생활 경험을 글쓰기에 접목시킨다.

2. 1학년
▲텍스트 종류와 목적: 책을 읽고 나서 제목과 주제, 의견을 일목요연하게 정리한다. 의견을 제시한 뒤 왜 그런 의견을 내놓았는지 이유도 곁들인다. 토픽과 관련된 세부사항을 설명하고 전체적인 결론을 내리는 글을 쓴다.
▲글쓰기 및 분배: 어른들의 도움을 얻어 토픽에 대해 다양한 질문들을 던지고 답변한다. 다양한 종류의 디지털 기기를 글쓰기에 활용한다.
▲지식 쌓기를 위한 리서치: ‘어떻게’(how to)를 주제로 다루는 책들을 읽고 어떤 일 또는 작업을 하기 위해 따라야 할 지시사항을 정리하는 글을 쓴다.

3. 2학년
▲텍스트 종류와 목적: 읽고 있는 책에 대한 의견을 정리한다. 이 과정에서 ‘왜냐하면’(because), ‘또한’(also) 같은 연결단어를 사용해 의견을 뒷받침한다. 사실과 단어의 의미(definition)를 바탕으로 요점을 정리한다. 생각, 감정, 행동 등을 자세히 묘사하는 스토리를 작성한다.
▲글쓰기 및 분배: 어른들의 도움을 얻어 쓴 글을 수정(editing)하는 방법을 터득한다. 디지털 기기를 글쓰기에 활용한다.
▲지식 쌓기를 위한 리서치: 학생의 경험으로부터 정보를 불러오거나 주어진 텍스트를 근거로 다양한 질문에 답변한다.

4. 3학년
▲텍스트 종류와 목적: 텍스트 또는 토픽에 대한 관점을 정리하고 이를 명확한 근거를 들어 뒷받침한다. 이 과정에서 연결단어 및 구절을 적절히 사용한다.
▲글쓰기 및 분배: 과제와 목적에 맞는 글을 쓴다. 작성한 글을 보완·수정하는 테크닉을 기른다.
▲지식 쌓기를 위한 리서치: 토픽을 이해하려는 목적으로 단독으로 간단한 리서치를 한다. 디지털 정보와 인쇄물로부터 얻은 정보를 토대로 다양한 글을 쓴다.

5. 4학년
▲텍스트 종류와 목적: 토픽을 소개한 뒤 의견을 제시하고 의견을 뒷받침한다. 그런 다음 결론을 내린다. 사실, 의미, 세부사항, 인용구 등을 총동원해 토픽을 발전시켜 나간다. 같은 카테고리에 속한 아이디어들을 연결시킨다.
▲글쓰기 및 분배: 과제, 독자에 맞게 분명하고 논리 정연한 글을 쓴다. 인터넷을 비롯한 테크놀러지를 글쓰기에 최대한 활용한다. 한 자리에서 최소한 한 페이지 분량을 타이핑할 수 있도록 가르친다.
▲지식 쌓기를 위한 리서치: 한 토픽의 다양한 측면들을 이해할 수 있도록 짧은 리서치 프로젝트를 수행한다.

6. 5학년
▲텍스트 종류와 목적: 이벤트를 순서대로 설명하는데 도움이 될 단어 및 구절을 익힌다. 어떤 상황에 등장인물들이 어떻게 대처하는지 생생하게 묘사한다.
▲지식 쌓기를 위한 리서치: 문학작품이나 정보성 텍스트로부터 찾은 증거를 분석적인 글을 쓰는데 이용한다. 스토리나 드라마에 등장하는 인물이나 배경, 이벤트들을 비교해 차이점과 유사점을 분석·정리한다.

■ 말하기, 듣기 학습기준
1. 킨더가튼
또래 아이들과 킨더가튼 토픽 및 텍스트에 대해 끊임없이 대화하는 방법을 지도한다. 간단한 한두 가지 지시에 따를 줄 안다. 익숙한 사람, 장소, 이벤트를 최대한 상세히 묘사한다.
듣는 사람이 이해할 수 있도록 큰 소리로 말한다. 학생들 앞에서 발표할 때 그림, 사진 등을 곁들여 정보를 전달한다.

2. 1학년
합의한 규칙을 지키면서 말하고 다른 사람이 말을 할 때 주의 깊게 듣는다. 내용을 이해하지 못할 경우 이에 대해 다양한 질문을 한다. 완전한 문장으로 말한다.
노래, 시 등을 외워 급우들 앞에서 암송한다. 발표한 내용에 대해 다른 사람이 코멘트를 하면 여기에 답변한다.

3. 2학년
텍스트에 나오는 주요 아이디어에 대해 설명하고 경험에 대해 자세히 이야기한다. 이벤트를 순서에 맞게, 논리적으로 설명한다.

4. 3학년
학년 수준에 맞는 토픽을 정해 1대1, 또는 그룹 세팅에서 토론한다. 집에서 미리 텍스트를 읽고 토론을 위한 준비를 철저히 한다. 토론시간에 급우들이 제시하는 의견을 주의 깊게 듣고 코멘트를 한다. 그런 다음 자신의 아이디어를 정리해서 발표한다.

5. 4학년
스피커의 발표를 듣고 요점이 무엇인지 알아낸다. 다른 학생이 소리 내어 읽은 텍스트를 이해하기 쉽게 다른 말로 표현한다. 텍스트를 제대로 이해하지 못할 경우 다양한 질문을 던진다.

6. 5학년
인쇄물에 나타난 정보나 다양한 미디어 포맷을 통해 얻은 정보를 말로 요약한다. 발표자 또는 미디어 소스가 제시한 요점을 정리한다. 이 과정에서 논리적 오류를 발견하면 꼼꼼히 분석한다.


<구성훈 기자>