자신의 자녀가 읽을 때…
(If your child is reading)

▲학교에서 교사가 다음과 같이 하는 것을 보아야 한다:
△글자-소리의 관계에 대해 더 많은 연습이 필요한 어린이들을 계속해서 가르친다.
대체로 어린이들은 철자가 정확해지고 읽기도 잘 하기 위해 글자-소리 관계의 수업을 약 2년은 필요로 한다.
△낱말들의 뜻, 특히 책을 이해하는데 중요한 단어들의 뜻을 가르친다.
△새로운 낱말들의 뜻을 배우는 방법을 가르친다.
학생이 보고 읽는 모든 새 단어의 뜻을 교사가 가르친다는 것은 불가능하다. 학생은 새 단어의 뜻을 배우기 위해 사전을 사용하는 방법, 아는 단어들을 사용해 모르는 단어의 뜻을 알아내는 법, 그리고 나머지 문장으로부터 단어에 대한 단서를 찾는 법을 배워야 한다.
△어린이가 읽는 내용을 이해하도록 도와준다.
잘 읽는 사람은 읽으면서 생각하고 읽는 내용이 말이 되는지 볼 줄 안다. 교사들은 어린이들이 이해하는지 점검하도록 도와줘야 한다. 어린이가 어려움을 겪을 때에 교사들은 읽고 있는 내용의 의미를 깨닫는 방법을 보여줘야 한다.

▲집에서 다음과 같이 도와줄 수 있다:
△잘 아는 책을 다시 읽는다.
자녀들은 잘 아는 책을 사용해 편하게 읽고 표현을 연습하는 것이 필요하다.
△정확하게 읽도록 가르친다. 자녀가 소리 내어 읽을 때 빼먹은 낱말들을 지적해주고 바르게 읽도록 도와준다. 낱말에 초점을 맞추기 위해 중단했을 경우 문장 전체를 다시 읽도록 시키고 뜻을 이해하는지 확인한다.
△독해력을 길러준다.
자녀가 무엇을 읽는지 함께 대화한다. 새 단어에 대해 물어본다. 이야기에서 무슨 일이 벌어지는지 묻는다. 등장인물들과 무대배경, 이야기에서 일어나는 사건들에 대해 물어본다. 책에서 배운 새로운 정보가 무엇인지 묻는다. 스스로 혼자 읽도록 격려한다.

(미연방 교육부 읽기 파트너십)