학습속도나 난이도에 따른 차별화교육


연방교육부의 영재학생 프로그램을 설명한 ‘National Excellence: The Case for Development America’s Talent’라는 보고서에는 전국 영재교육 의 프로그램실태, 학생특성, 교육목표, 도전적 커리큘럼에 따른 교수법에 대해 설명해 놓았습니다.
캘리포니아에서는 제비츠영재교육법(Javits Gifted and Talented Education Act)이 통과된 지 오래 되었는데 이 법에서는 영재학생들의 능력(capabilities), 흥미(interests), 필요(needs)에 따라 어떤 학습기회(learning opportunities)를 받아야 하는지를 설명하고 있습니다.
이 법에 따르면 영재학생 개인의 학습속도(pacing), 난이도(levels of complexity), 깊이(depth), 기대치 (expectations)에 따라 서로 다른 교육을 하도록(differentiated instruction) 추천하고 있습니다.
물론 영재학생뿐만 아니라 모든 학생들은 사고력(critical thinking)과 창조적 문제해결력(creative problem solving)을 높이는 수업을 받을 권리가 있습니다.
차별화교육(Differentiated Instruction)에는 속도(accelera-tion/pacing), 깊이(depth), 난이도(complexity), 새로움(novelty)의 4가지 방법이 있습니다.
■학습속도(acceleration/pacing)
영재학생들은 이해속도가 빠르므로 해당 학년 교과내용을 빨리 배우고 더 높은 수준의 교과과정을 공부하게 합니다.
예를 들면 일반수학을 다 마쳤으면 대수(algebra)나 기하학(geometry), 미적분(calculus)을 배우도록 하는 등 융통성(flexibility)을 제공해 주거나 스페셜 프로젝트, 세미나, 인디펜던트 스터디 등을 통해 학생 자신이 스스로 교과과정을 조절하는 기회를 주는 방법입니다.

■깊이(depth)
개념에 대해 깊이 연구하는 방법입니다. 도서관뿐만 아니라 초·중·고교생들이 대학도서관까지 찾아가 리소스를 이용하고, 온라인 정보뿐만 아니라 전문가 등을 인터뷰해 높은 사고력, 창조력, 논리전개력을 발휘하고 또 자신의 견해와 타학문과의 연관성도 뽑아내고 ‘빅 아이디어’를 가지고 주제적 학습을 전개하는 능력입니다.
예를 들면 역사 시간에 이집트 문화를 배우고 난 뒤 피라미드(pyramid) 등 이집트 건축에 대해 깊이 연구해 보는 일입니다. 개인 또는 소그룹 공동 프로젝트로 할 수도 있습니다.

■복잡성(complexity)
연관성을 알고 높은 수준에서 개념과 아이디어를 연결시키고 서로 다른 제목의 연계를 이해하고 문제에 대해 여러 가지 해결책을 찾고, 여러 사람의 다양한 견해에서 각자의 해결을 분석·평가하는 능력입니다. 즉 주어진 지식을 적용, 분석, 평가, 소화하는 능력이 요구됩니다.
예를 들면 캘리포니아주의 이민에 대해서 공부하면 이민 현상을 역사가, 사회학자, 인류학자, 예술가, 정치인, 문학자 등등 서로 다른 견해에서 해석하는 능력입니다.

■새로움(novelty)
학생의 유일한, 학생이 고안한 새로운 지식입니다. 질문(inquiry)과 탐구(exploration)를 통해 지금까지 아무도 생각하지 못했던 새롭고 오리지널한 아이디어를 발견 또는 발명해 내는 힘입니다.

수지 오 <3가 초등학교 교장>